La información que recopilamos de usted es solo para uso del envío de publicidad basado en nuestros servicios u ofertas académicas o alguna novedad o noticia de EDUCAJURIS. No cedemos su información personal a terceros.
Autor: EDUCAJURIS-Escuela Dominicana de Capacitación Jurídica
Acerca de Nosotros
EDUCAJURIS.- La Escuela Dominicana de Capacitación Jurídica, es una Escuela de Derecho y Políticas que capacita y entrena estudiantes y profesionales del Derecho y profesionales afines que desee desarrollar conocimientos en los temas del orden jurídico, forjados en el fortalecimiento de su identidad personal y de la identidad profesional que, con control pleno y principios y los objetivos de su área de capacitación sea en beneficio al desarrollo de su nación y a la competitividad para conseguir el fortalecimiento de la democracia, la igualdad social, la justicia y la mejora continua de la calidad de vida. Capacita y entrena estudiantes y profesionales del derecho, sobre el desarrollo de los valores éticos y equipados de los instrumentos técnicos, teóricos y prácticos de las diferentes áreas del Derecho para que puedan ejercer de manera exitosa su profesión tanto en el entorno público como el privado, en respuesta a las exigencias de la comunidad.
Los Tipos de Formación, Capacitación y Entrenamientos y los Grados de la Educación Superior
Los Tipos de Formación, Capacitación y Entrenamientos y los Grados de la Educación Superior. Sábado 10 de septiembre de 2016. Publicado por José Ramón Ramírez Sánchez Gazcue, Santo Domingo, Repúbl…
Source: Los Tipos de Formación, Capacitación y Entrenamientos y los Grados de la Educación Superior
Los Tipos de Formación, Capacitación y Entrenamientos y los Grados de la Educación Superior
Los Tipos de Formación, Capacitación y Entrenamientos y los Grados de la Educación Superior.
Sábado 10 de septiembre de 2016.
Publicado por José Ramón Ramírez Sánchez
Gazcue, Santo Domingo, República Dominicana.-A continuación te traigo un artículo sobre la duración mínima que deben tener los diferentes de tipos de formación, capacitación y entrenamiento (dígase, diplomado, curso, taller, seminario, foro, entre otros) y los grados de la educación superior (dígase Maestría, Postgrado, Doctorado etc.). Traigo esto a colación porque he estado observando que algunas escuelas e institutos superiores de la República Dominicana no están siguiendo los estándares internacionales educativos, pues se han dado a la tarea de ofrecer diplomados con una duración de 6, 7, 8,9 o 10 semanas. Además de la calidad de los contenidos! Pésima! Están vendiendo los títulos de formación.
Diplomado o Diplomatura
Es titulación de educación superior en que se obtiene tras realizar un programa de pregrado de tres años de duración. Se trata de un grado académico corto (de un sólo ciclo) especializado, a diferencia de la licenciatura, titulación de dos ciclos, donde en el primer ciclo (equivalente a una diplomatura) generalmente se imparten cursos más generalistas y en el segundo ciclo se accede a la especialización.
Etimología
La palabra diplomado viene del latín “Diploma”. Anteriormente en el pueblo de los griegos era habitual conceder un título a sus soldados, se lo entregaban cuando se graduaban, en esta certificación se hallaban sus privilegios o ventajas. Estaba hecha de dos placas de bronce entrelazadas y dobladas la una sobre la otra. Debido a esto, a este título se le denomina como diploma, el cual es un término del verbo griego diploo: que quiere decir doblar.
Hoy en día, estos diplomas ya no los hacen de bronce ni de placas metálicas dobladas una sobre la otra. Los diplomas acreditan un logro alcanzado, un mérito otorgado por un tiempo estipulado. Pero lo evidente es que los diplomas se continúan otorgando, porque ellos ya son parte de nosotros, en distintas ocasiones nos impulsan y animan nuestras fases de la vida.
Entonces se podría decir que los diplomados son programas de educación no formal o cursos de estudio no conducente a la obtención de títulos ni grados académicos, que tienen como objetivo profundizar y/o actualizar en temas específicos del área de conocimiento. Son estructurados en módulos sobre temas determinados. Son curricularmente dinámicos, flexibles y lo suficientemente largos para que el participante adquiera los conocimientos impartidos. Se presentan para satisfacer necesidades específicas de contextos tales como: social, nacional e internacional, pero no constituyen estudio de posgrado.
En resumen, los diplomados son cursos largos preparados con la finalidad de afianzar conocimientos en áreas donde las necesidades de la sociedad lo ameritan. Con la ventaja de la flexibilidad por la diversas modalidades que se le pueden presentar a los interesados. Es un programa curricular que estructura unidades de enseñanza-aprendizaje, sobre determinado tema y que tiene suficiente extensión y formalidad para garantizar la adquisición y desarrollo de un conocimiento teórico y/o práctico válido. Existen diferentes tipos de diplomados que son: profesionales, actualización docente, extensión, a la medida. La duración mínima de un diplomado será de 100 horas y cada módulo con un mínimo de 20 horas, lo cual deberá concordar a la estructuración con el contenido del programa.
Fuente virtual
http://conceptodefinicion.de/diplomado/
https://es.wikipedia.org/wiki/Diplomado
http://www.conocimientosweb.net/zip/article4978.html
Seminario
La palabra Seminario el latín seminarĭus, es una clase o encuentro didáctico donde un especialista interactúa con los asistentes en trabajos en común para difundir conocimientos o desarrollar investigaciones. Es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo objeto es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas. Se considera seminario a las reuniones que presentan estas características siempre que tengan una duración mínima de seis horas y un número mínimo de cincuenta participantes.
Fuente virtual
http://definicion.de/seminario/#ixzz4JrnaOOSL
http://www.conocimientosweb.net/zip/article4978.html
Conferencia
Una conferencia es una reunión de gente que debate, que expone sobre un determinado asunto, y puede referirse a:
- Un congreso (reunión), denominación utilizada para diversas conferencias académicas y otro tipo de reuniones, con un fin de discusión, difusión o intercambio de conocimientos.
- Una disertación pública sobre un asunto científico, filosófico, literario o empresarial, o sea, exposición generalmente de un solo conferenciante o de unos pocos, a veces con una finalidad cultural, a veces académica. Véase Conferencia magistral.
- En algunas universidades y estudios, una clase en la que el docente tiene la palabra la mayor parte del tiempo. Se entiende en oposición a clase práctica.
- Una plática entre dos o más personas para tratar de algún punto o negocio.
- Una reunión de representantes de Gobiernos o Estados para negociar sobre un tema específico, por ejemplo, Conferencia sobre desarme.
- Una comunicación telefónica, en especial si es interurbana o internacional. Véase Conferencia (llamada).
- Una videoconferencia.
- Una conferencia de prensa o rueda de prensa, acto informativo convocado por un organismo o entidad al que están invitados los medios de comunicación para que informen de lo que allí suceda.
El conjunto de aportaciones realizadas en una conferencia en muchos casos es recogido o, al menos sus resúmenes o abstracts, en las actas de la reunión. Una conferencia es una de las formas de comunicación o conversación entre personas, donde se desarrolla una confrontación de ideas (científicas, médicas, filosóficas, políticas, educativas, o en cualquier otra temática) en relación a un determinado asunto considerado de importancia por los participantes. Su organización es generalmente formal y planificada, y reúne a uno o varios expositores (especialistas) y el público interesado (oponentes y competidores, ciudadanos y representantes de la sociedad civil, etc.). Ciertas conferencias se repiten regularmente, en muchos casos en forma anual o bianual, y en esos casos son llamadas « conferencias permanentes ». El o los temas que allí se tratan, son así regularmente evaluados y cuestionados, y por una cuestión de orden, esas reuniones se numeran (generalmente con números romanos).
En resumen, Conferencia, Del latín conferentĭa, es una disertación en público sobre algún tema concreto. Por ejemplo: “El escritor Mario Vargas Llosa ha dado una conferencia en Montevideo sobre la historia de la literatura latinoamericana”, “Esta tarde he asistido a una conferencia muy interesante sobre los negocios en tiempos de crisis”. En este sentido decimos que una conferencia es una conversación o entrevista entre varias personas para tratar importantes asuntos, políticos, científicos, literarios, etc., o de interés para una comunidad. A veces lección de un profesor o cátedra.
Fuente Virtual
http://www.conocimientosweb.net/zip/article4978.html
http://definicion.de/conferencia/
https://es.wikipedia.org/wiki/Conferencia
Taller
En enseñanza, es una metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica. Se caracteriza por la investigación, el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de material especializado acorde con el tema tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. Un taller es también una sesión de entrenamiento o guía de varios días de duración. Se enfatiza en la solución de problemas, capacitación, y requiere la participación de los asistentes.
A menudo, un simposio, lectura o reunión se convierte en un taller si se acompaña de una demostración práctica. El trabajo por talleres es una estrategia pedagógica que además de abordar el contenido de una asignatura, enfoca sus acciones hacia el saber hacer, es decir, hacia la práctica de una actividad. En esencia el taller “se organiza con un enfoque interdisciplinario y globalizador, donde el profesor ya no enseña en el sentido tradicional; sino que es un asistente técnico que ayuda a aprender. Los alumnos aprenden haciendo y sus respuestas o soluciones podrían ser en algunos casos, más válidas que las del mismo profesor”.
Puede organizarse con el trabajo individualizado de alumnos, en parejas o en pequeños grupos, siempre y cuando el trabajo que se realice trascienda el simple conocimiento, convirtiéndose de esta manera en un aprendizaje integral que implique la práctica
Curso-taller
Es una modalidad de enseñanza-aprendizaje caracterizada por la interrelación entre la teoría y la práctica, en donde el instructor expone los fundamentos teóricos y procedimentales, que sirven de base para que los alumnos realicen un conjunto de actividades diseñadas previamente y que los conducen a desarrollar su comprensión de los temas al vincularlos con la práctica operante. Bajo el enfoque actual de competencias, es considerado superior a los cursos puramente teóricos, ya que el curso-taller presenta el ambiente idóneo para el vínculo entre la conceptualización y la implementación, en donde el instructor permite la autonomía de los estudiantes bajo una continua supervisión y oportuna retroalimentación.
El grado de participación de los alumnos involucrados es variable y aunque no se puede indicar exactamente, es evidente que no es tan grande como en el caso de un taller, pero tampoco es tan escasa como en un curso tradicional. Es común que exista una confusión popular entre el manejo de los términos curso y curso-taller, incluso existen algunas instituciones de capacitación técnica y aún educativa que manejan indistintamente estos conceptos, ya que imparten cursos en donde la participación de los estudiantes es muy alta y el instructor se convierte en un facilitador y están registrados como tales en lugar de llamarse cursos-talleres.
El mundo con su extraordinaria complejidad y carácter evolutivo, ha tenido la necesidad de crear nuevos conceptos que se adapten a las demandas de una sociedad cada vez más exigente, la metodología de la enseñanza, la docencia y la pedagogía han buscado estrategias que den respuesta a las necesidades educativas de los individuos y las instituciones, creando con ello conceptos híbridos como el de curso-taller, cuya definición nace como una combinación de dos modalidades de enseñanza ya existentes, esto con el fin de presentar otra alternativa a las necesidades educativas de la sociedad.
En resumen se considera que en un curso el expositor es el actor principal, es él quien dirige y expone la mayor parte de los contenidos programáticos, siendo la participación del estudiante muy pobre; en un taller, el protagonismo del instructor pasa a segundo plano y su labor es más bien de supervisión, siendo el alumno quien desarrolla la mayor parte de las actividades en la consecución de un producto tangible; por último, el curso-taller presenta un escenario ecléctico que toma lo mejor de las dos modalidades anteriores para explotar al máximo el desarrollo cognitivo y procedimental de los estudiantes.
Lo cierto es que en determinados contextos existe una línea muy estrecha entre estos términos y dependiendo de las necesidades, tanto los cursos, como los talleres y los cursos-talleres, son todos valiosos y aportan conocimientos importantes a los estudiantes, además de que implican un compromiso ético y profesional del instructor responsable de dirigir el grupo, así como la preparación del material didáctico que sea congruente con los objetivos estratégicos para la socio construcción del conocimiento. Por último, un taller una situación natural de aprendizaje del cual, las operaciones mentales y la afectividad forman una parte constitutiva. Es un lugar de co-aprendizaje, donde todos sus participantes construyen socialmente conocimientos y valores, desarrollan habilidades y actitudes, a partir de sus propias experiencias.
Fuente Virtual
http://www.conocimientosweb.net/zip/article4978.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Taller_educativo
Curso escolar o académico:
El término ‘curso’ deriva del vocablo latino cursus, que puede traducirse al español como “carrera”. Se trata de una palabra que hace referencia al periodo de tiempo establecido de forma anual para el dictado de clases en una institución educativa. Por ejemplo: “El curso pasado aprobé cuatro materias”, “El curso corriente finalizará cerca de Navidad”, “Nunca enfrenté alumnos tan difíciles como en este curso”. El estudio sobre una materia, estructurada como una unidad, también se identifica con el nombre de curso: “Miguel se anotó en un curso de fotografía”, “El jefe me recomendó inscribirme en un curso de diseño gráfico para ampliar mi campo de acción dentro de la empresa”, “Mañana no puedo ir a la cancha ya que tengo que asistir al curso de inglés”. Otro uso del concepto está vinculado al grupo de alumnos que asisten a un mismo grado o están en un mismo nivel académico: “Esta semana iré con mis compañeros de curso al museo”, “Creo que conozco a esa chica… es compañera de curso de mi hermana”, “El director me acaba de asignar otro curso: ya tengo la jornada completa”. El curso depende del objetivo y duración del programa, por ejemplo, en x escuela particular de inglés, el programa de niveles básico, intermedio y avanzado, cada nivel es de 8 cursos.
Fuente virtual
http://www.conocimientosweb.net/zip/article4978.html
Simposio
Un simposio es una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un tema de forma completa y detallada, enfocándolo desde diversos ángulos a través de intervenciones individuales, breves, sintéticas y de sucesión coes. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran y responden. Puede ser confundido con una mesa redonda de debate. La diferencia está en que, en el simposio, los especialistas exponen ideas apoyadas en datos empíricos generados por investigaciones, mientras que una mesa redonda, es sólo un debate sin mayor apoyo empírico.
El simposio es una actividad en la cual un grupo selecto de personas expertas en determinadas ramas del saber exponen diversos aspectos o problemáticas sobre un tema central ante un auditorio durante un tiempo. Los ponentes son las personas que se encargan de exponer sus conocimientos en un simposio. Generalmente se trata de un grupo pequeño de expertos o académicos con diferentes puntos de vista y conocimientos particulares. Los ponentes no entran en polémica, sino que participan con el fin de aportar sus conocimientos acerca del tema que se trata en la reunión.
Foro Académico
Un foro académico es un espacio en el cual podemos realizar una discusión sobre un tema determinado. Este tipo de foro permite un aprendizaje colectivo a partir de las participaciones de cada estudiante, ya que podrá expresar sus reflexiones y análisis respecto a la temática abordada, podrá defender su postura frente al grupo, comentar otras participaciones, profundizar ideas. El ejercicio requiere por parte de los participantes un trabajo de argumentación, análisis, respeto por la opinión del otro y responsabilidad por lo escrito. Los foros académicos estarán ubicados en el módulo donde se estudie la temática que está en discusión.
Es importante tener en cuenta que estos foros requiere una atención importante por parte del docente, pues debe responder las participaciones, aclarar comentarios y algunas veces mediar y/o re-dirigir la discusión.
Fuente virtual
Especialización
La especialización tiene como objetivo principal profundizar el dominio de los conocimientos teóricos, técnicos y metodológicos en una área de una disciplina profesional o de un campo de aplicación, ampliando la capacitación profesional a través de la práctica. Al final se obtiene un título académico de especialista con especificación profesión o campo de aplicación o área.
Maestría
Una maestría (también llamada máster o magíster)1 es un grado académico de posgrado. Una maestría oficial de posgrado se consigue al completar un programa de uno a dos años. Las maestrías buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solución de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, y además dotar a la persona de los instrumentos básicos que la habilitan como investigador en un área específica de las ciencias, de las artes o de las tecnologías, que le permitan profundizar teórica y conceptualmente en un campo del saber. Las maestrías no pueden realizarse a no ser que el alumno se encuentre en posesión de la titulación de grado. Por ejemplo, un máster en psicología clínica solo se puede obtener si antes se ha cursado un «grado en psicología». Un título de maestría, por lo tanto, equivale normalmente a tener unos estudios universitarios de 5 ó 6 años. El siguiente grado académico de posgrado es el doctorado.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Maestr%C3%ADa
El Posgrado
El posgrado se entiende a todo aquel grado obtenido después de hacer la licenciatura. Generalmente la extensión de los cursos de posgrados son menores comparados con las maestrías y están dirigidos a los titulados o a aquellas personas que ya llevan varios años desempeñándose en una área en específico y desean ampliar sus conocimientos. En algunos casos se les puede denominar cursos de especialización o de maestría. La mejor manera de determinar un curso de postgrado es por su duración, siempre revise cuáles son sus ofertas de maestrías y de posgrados dentro de la institución. Los Postgrados son estudios universitarios posteriores al título de grado y comprenden los estudios de maestría (también denominados máster ó magíster) y doctorado. Además de los estudios propiamente dichos, se puede incluir a la investigación postdoctoral y a los cursos de especialización dentro de este ámbito académico.Se trata de un nivel educativo que forma parte del tipo superior. Tienen como antecedente obligatorio los estudios de pregrado, y solo se puede acceder a ellos tras la obtención del grado.
Fuente https://es.wikipedia.org/wiki/Posgrado
Doctorado
El doctorado es un grado académico universitario. En el Espacio Europeo de Educación Superior y en la mayoría de los países occidentales, requiere la superación previa del grado de Maestría. El Doctorado es el último y preeminente grado académico que confiere una universidad u otra institución autorizada para ello.
Tradicionalmente, la concesión de un doctorado implica el reconocimiento de la persona candidata como igual por parte de la facultad de la universidad en la que ha estudiado. Quien obtiene este grado es llamado doctor o doctora. Un estudio realizado en Estados Unidos sobre 3000 graduados de doctorado muestra que alrededor del 57% de los doctores se quedan trabajando en el medio universitario y solamente el 4% van a trabajar a la administración pública. Del resto, 17% van a la industria, especialmente a empresas que realizan actividad de investigación y en algunas áreas, sus salarios pueden llegar a 19 veces el promedio del salario del país.
Tipos
Hay cinco tipos de doctorado. En Italia y Portugal el término Doctor es usado para el grado universitario, por eso un laurea magistrale usa el título «dottore magistrale» y un laurea triennale (universidad de tres años) usa el título de «dottore». Aquellos no familiarizados con el sistema universitario italiano o el uso italiano de títulos deberían notar que un «dottore» o «dottoressa» en un contexto italiano o portugués no implica necesariamente la obtención de un doctorado de investigación.
Doctorado en investigación
Para obtener un doctorado en investigación es necesario defender una tesis basada en investigación original. Dicha investigación suele desarrollarse en un período de tiempo comprendido entre tres y seis años, dependiendo del país.
En el mundo anglosajón se suele denominar a este tipo de doctorados como Ph.D. o D.Phil., siglas en latín de Philosophiae Doctor o Doctor en Filosofía, respectivamente.
Doctorado superior
«Habilitand» es formal para «Dr. habil», y se refiere al doctor que hace una tesis para ser profesor en Alemania y en otros países («Dr. Docent»).
Los doctorados superiores son frecuentemente también otorgados honoris causa, cuando una universidad desea reconocer formalmente contribuciones y logros a un campo en particular; es otorgado principalmente como una distinción a una personalidad reconocida.
Doctorado Profesional
Los doctorados profesionales son otorgados en ciertos campos donde la investigación de la escolaridad está cercanamente alineada con una particular profesión, tal como en leyes, medicina, o psicología. Ejemplos incluyen los grados de Doctor en Medicina de los EE.UU y Canadá, Doctor de Medicina Osteopática (D.O.), Doctor en Medicina (M.D.), Doctor de Terapia Física o Fisioterapia (D.P.T. o D.F.T.), Doctor Quiropráctico (D.C. o Q.D.), Doctor en Medicina Dental (D.M.D.), Doctor en Cirugía Dental (D.S.D.), Doctor en Práctica de Enfermería (D.N.P.), Doctor en Farmacia (Pharm.D.), Doctor en Jurisprudencia (J.D. o Juris Doctor, es el título básico de Derecho en los EE.UU), y Doctor en Optometría (O.D.), así como los grados (Suiza y Eslovaquia) Doctor de Medicina (MUDr. – Medicinae Universae Doctor) y Doctor en Medicina Veterinaria (DVM – Medicinae Vetenariae Doctor). También otros doctorados en la República Suiza y la República Eslovaca como Doctor en Filosofía (PhDr. – Philosophiae Doctor), Doctor en Ciencias (RNDr. – Renum Naturalium Doctor), Doctor en Leyes (JUDr. – Juris Utriusque Doctor), Doctor en Teología (ThDr. o Th.Dr. -Theologiae Doctor) y Licenciado en Teología (Th.Lic. – Theologiae Licentiatus) pueden sen nombrados doctorados profesionales.
Los doctorados profesionales se originaron en los Estados Unidos de América, con la introducción del MD en la Columbia University en 1767, casi 100 años antes de que un doctorado en investigación – es decir, un Ph.D. – fuera otorgado en ese país, en Yale en 1861. El J.D. fue introducido en 1870, justo después del Ph.D.
El término Doctorado Profesional es usado para investigadores con un enfoque en investigación aplicada, o investigación aplicada para propósitos profesionales. Entre Otros, estos incluyen grados de Doctor en Administración de Negocios, Doctor en Liderazgo Estratégico, Doctor en Administración Pública, Doctor en Estudios Bíblicos (D.B.S.), Doctor en Leyes y Policía, Doctor en Terapia Ocupacional, Doctor of Teología Práctica, Doctor en Estudios Profesionales, Doctor en Construcción Ambiental, y algunos otros en varios campos en específico.
En Australia, el término en ocasión aplicado a el SJD,y en otras ocasiones el grado es categorizado como un grado de investigación.
Honorario
Cuando una universidad desea formalmente reconocer una contribución individual para un campo particular o esfuerzo filantrópico, puede ser que se escoja para conceder un grado doctoral honoris causa (i.e., «por el bien del honor»), y entonces la universidad omite los usuales requerimientos formales para el otorgamiento del grado. Algunas universidades no otorgan grados honorarios, por ejemplo: Universidad Cornell, Universidad de Virginia,19 Instituto de Tecnología de California, o Instituto de Tecnología de Massachusetts.
Profesor como un grado superior
Una extrema rareza entre grados, el Grado Profesoral (en inglés Professorial degree). En tiempos modernos, el status de profesor es recibido como un reconocimiento a la excelencia académica, equivalente a un doctorado honorario, pero este no es un grado per se. Sin embargo, en tiempos pasados, Profesor fue algunas veces otorgado como grado. Un ejemplo de esto es el grado de Sacrae Theologiae Professor (STP), el cual fue otorgado por la Pontifical University en sus distintas sedes. Este grado es ahora titulado Sacrae Theologiae Doctor (STD) concordando con prácticas usuales modernas.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Doctorado
Tecnicatura
La noción de tecnicatura se utiliza para referirse a un grado académico vinculado a estudios de tipo técnico. Se trata de una formación terciaria (superior), pero no universitaria. El término de Tecnicatura se utiliza en Latinoamérica para referirse a los estudios técnicos que no son de tipo universitario. Se trata de un término general, ya que necesariamente va acompañado de un término específico.
http://definicion.de/tecnicatura/#ixzz4JtKDpDoc
¿Cuál es la diferencia entre Tecnicatura universitaria y una tecnicatura terciaria?
Tecnicatura universitaria
El objetivo de esta carrera de nivel universitario corta, es precisamente el de proveer capacitación de manera adecuada y coherente con las necesidades de las PYMES en dos años, permitiendo una rápida salida laboral y una mayor proximidad entre los puestos de trabajo y el futuro profesional, evitando así el éxodo de estos jóvenes, En el futuro se deberá tener en cuenta y formar para impulsar el desarrollo de este tipo de empresas.
Finalmente la carrera, aunque de carácter instrumental, está ideada sobre la base de una formación general sólida, que culmina con talleres de práctica e integración intensivos asegurándole al interesado su capacitación para la inserción laboral inmediata.
La diferencia de un egresado UBP es el énfasis puesto en los aspectos prácticos para la resolución de problemas, tal como el lema de esta Universidad lo dice «Saber y Saber hacer»
La característica del plan de estudios está dada por la selección de temas que permiten al egresado formarse en la totalidad de los aspectos que son propios a la gestión de una PYME y que se orientan a la solución de los problemas habituales de este tipo de empresa.
Tecnicatura terciaria
Las carreras que ofrecen y los títulos que otorgan los institutos terciarios son reconocidos y avalados por la autoridad educacional de la jurisdicción, es decir, el Ministerio de Educación de la respectiva provincia. Estas carreras tienen una duración de 2 a 3 años dependiendo de la carrera específica.
Cuando hablamos de la duración de una carrera nos referimos a la que establece el plan de estudios de la misma. En muchos casos la disponibilidad de tiempo del estudiante y otros factores determinan que la carrera se prolongue más tiempo hasta ser concluida en su totalidad. De hecho, el estudiante puede regular cuándo cursar y cuándo rendir una materia según sus posibilidades y dentro de ciertos límites.
Muchas de las carreras que se dictan en un terciario no tienen su respectivo grado universitario. Qué quiere decir esto?: que no se dictan en la universidad sino solamente en el nivel superior no universitario, es decir, en un instituto terciario. Por ejemplo, Diseño Multimedial, Gastronomía, Educación Física, Fotografía, Enfermería, entre muchas otras.
Las carreras terciarias se dividen básicamente en Tecnicaturas (formación técnica) y Profesorados (formación docente).
Fuente: https://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20110511171307AAgXwrs
Pregrado
Se llaman estudios de pregrado a los estudios superiores hasta el título de grado.1 Son necesarios, aunque no siempre suficientes, para poder acceder a los estudios de posgrado. Su objetivo es preparar al estudiante para el desempeño de ocupaciones en áreas específicas, para el ejercicio de una ocupación o disciplina determinada, de naturaleza técnica, tecnológica o científica o en el área de humanidades, las artes y la filosofía entre muchas otras disciplinas. También son programas de pregrado los de naturaleza multidisciplinaria, conocidos también como estudios de artes liberales, que comprenden los estudios generales en ciencias, artes o humanidades, con énfasis en algunas disciplinas que forman parte de dichos campos.
Títulos académicos de pregrado
Existe una amplia variedad de titulaciones de pregrado en los diferentes países del mundo. Cada titulación es diferente en cuanto a duración y exigencias, pero todas ellas son previas a los estudios de posgrado (máster y doctorado).
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Pregrado
Título de grado
Título de grado es una titulación de educación superior que se consigue al finalizar una carrera universitaria de entre tres y seis años, dependiendo de la universidad y del país en el cual se imparte. Equivale al bachelor’s degree anglosajón. A continuación de la obtención del título de grado pueden cursarse estudios de posgrado (principalmente máster, o maestría, y doctorado).
Fuente:
https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%ADtulo_de_grado
Resumen
Con este trabajo de investigación cibernética, espero ya que ya tengan un conocimiento claro y acabado sobre las diferencias que existe entre diplomado, seminario, curso, taller, tecnicatura, simposio, foro entre otros, y los grados universitarios con sus respectivos títulos superiores.
Justicia civil y comercial en República Dominicana
Para observar la justicia civil y comercial en República Dominicana es necesario realizar una retrospección a diversos momentos de la historia nacional. Ello conduce a tomar como referencia inmediata la ocupación haitiana del 9 de febrero de 1822, encabezada por Jean-Pierre Boyer. Como consecuencia de la ocupación, durante los 22 años de este período el sistema judicial se fundamentó en la Constitución haitiana, pero la consecuencia más notable fue la adopción de los códigos napoleónicos como instrumentos legislativos de derecho común en Santo Domingo.
Durante esta ocupación la isla estuvo dividida en seis departamentos judiciales, divididos a su vez, en distritos y estos en 70 comunes. La organización de los tribunales estuvo compuesta por los juzgados de paz (uno para cada común), los tribunales civiles y el Tribunal de Casación. No había cortes de apelación.
Entre 1825 y 1826 fueron derogados los códigos napoleónicos y promulgados los códigos haitianos con aplicación en toda la isla. Dichos códigos mantuvieron la esencia francesa y mostraron pocos cambios que permitieran distinguirlos significativamente de los franceses. En torno a la organización de la justicia civil, la Ley de Organización Judicial promulgada por Boyer el 9 de febrero de 1826, eliminó la competencia a los tribunales civiles y dio competencia exclusiva a los tribunales de comercio para conocer los casos de esta materia.
En 1844 se proclamó la Independencia Nacional, hecho que influyó para que el legislador dominicano iniciara el proceso de traducción oficial de los códigos franceses. El 4 de julio de 1845, luego de promulgada la Constitución de San Cristóbal el 6 de noviembre de 1844, fueron adoptados los “Códigos Franceses de la Restauración”, que abarcaron las materias civil, comercial y lo relativo al procedimiento civil.
En 1859 se inició el proceso de traducción al castellano de los códigos franceses. Este proceso originó el primer intento de promulgar un código civil con traducciones dominicanas, las cuales no resultaron con la calidad esperada. Historiadores como Wenceslao Vega (2003) definen este proceso como insatisfactorio.
En este período de la Primera República (1844-1861), la democracia dominicana fue frágil y las luchas internas durante el gobierno de Pedro Santana ocasionaron un ambiente de inestabilidad política y económica que concluyó en la anexión a España en 1861, la cual se extendería hasta 1865. El 8 de junio de 1862 se tradujo el Código Civil francés y se promulgó el ”Código Civil de la provincia española de Santo Domingo”. En materia comercial y de procedimiento civil, la legislación española (Código de Comercio de 1830 y Ley de Enjuiciamiento Civil) se puso en vigor mediante el Real Decreto del 7 de octubre de 1861.
Al finalizar la anexión se promulgó el decreto del 6 de agosto de 1865 que restableció los “Códigos Franceses de la Restauración y sus modificaciones” y derogó las legislaciones españolas vigentes. Estos códigos se tradujeron y fueron aprobados en 1867, pero entraron en vigor en septiembre de 1874, establecidos como el primer código civil dominicano. Sin embargo, su vigencia fue muy corta, pues fue derogado el 23 de mayo de 1876, cuando se puso en vigor, nueva vez, el Código Civil francés de la Restauración y sus modificaciones.
El 4 de julio de 1882 el Congreso dominicano decretó como obra de necesidad nacional, la traducción, localización y adecuación de los códigos Civil, de Comercio y de Procedimiento Civil. Esto conllevó a que los códigos vigentes fueran traducidos, aprobados y promulgados en 1884. Desde entonces se mantienen vigentes.
Durante la Segunda República (1865-1916) se dictó la Ley 4845 de 1908 sobre Organización de los Tribunales y de Procedimiento de Casación, la cual creó las cortes de apelación. Posteriormente, en 1927, se dictó la Ley 821 sobre Organización Judicial, con el objetivo de regular el funcionamiento y las atribuciones de los órganos del Poder Judicial y sus auxiliares, así como tutelar su intervención para resolver conflictos entre particulares y entre los particulares y las instituciones públicas.
Durante la dictadura de Rafael Leónidas Trujillo Molina (16 de agosto de 1930-30 de mayo de 1961, 31 años) el derecho privado no experimentó grandes cambios, pues el Gobierno no le dio mucha importancia a la necesidad de actualizar los códigos. Puede considerarse que la ausencia de un sistema democrático de gobierno fue una de las razones que impidió que se suscitaran presiones sociales en ese sentido. Los cambios que en Francia se hacían a los códigos llegaron con lentitud ‒o no llegaron‒a República Dominicana.
Sin embargo, en el país surgieron legislaciones que influyeron directa o indirectamente en la administración de la justicia civil. Entre ellas se pueden citar:
La Ley 390, del 14 de diciembre de 1940. Modificó los artículos 213, 214, 215 y 216 del Código Civil dominicano, referente a los esposos y a la capacidad civil de la mujer casada: podía hacer las veces de testigo, ejercer oficio sin la autorización de su marido, administrar y disponer de los bienes que obtenga de su trabajo personal.
La Ley No. 585, del 24 de octubre de 1941. Hizo una reducción en el plazo de la prescripción la cual se conserva en la actualidaddisminuyendo de 30 a 20 años el plazo máximo de la prescripción extintiva y estableciendo otros para la prescripción adquisitiva.
La Ley 1683, de 1948. Modificó el artículo 16 del Código Civil, lo que otorgó a la mujer casada la facultad de decidir si adopta o no la nacionalidad del esposo cuando fuera extranjero. La medida fue muy importante para los derechos y facultades que poco a poco adquiría la mujer casada.
La Ley 2125, del 27 de septiembre de 1949. Modificó los artículos 1536, 1537, 1538 y 1539 del Código Civil, permitiéndole a la mujer manejar con mayor libertad su propio patrimonio.
La Ley No. 5152, de 1959. Otorgó derechos sucesorios a los hijos adoptivos, permitió la regulación de los mecanismos de adopción y permitió la adopción privilegiada a favor de menores de 5 años de edad abandonados.
A pesar de que se promulgaron leyes que representaron cambios en el derecho civil y en la administración de justicia en esta materia, las mismas no repercutieron en la organización judicial. En la actualidad la organización judicial que impera en República Dominicana es la concebida por la Ley 821 de 1927.
Actualmente cursan en el Congreso los anteproyectos de los códigos Civil y de Procedimiento Civil. El proyecto del Código Civil toca aspectos relativos a las personas, los bienes y los diferentes modos de adquirir la propiedad y se incluyó el divorcio. En cuanto al proyecto del Código de Procedimiento Civil, la reforma toca el procedimiento para la interposición de recursos, elimina procesos que retardan su conocimiento, así como el efecto suspensivo del recurso de casación en materia civil ordinaria, entre otros aspectos relevantes.
De aprobarse estos proyectos se producirían algunos cambios en la administración de justicia civil y comercial. La propuesta procura facilitar y hacer más expeditos los procesos adecuándolos a la Constitución del 26 de enero de 2010.
Organización judicial
De conformidad con lo dispuesto por los artículos 32 y siguientes de la Ley 821 del 1927, sobre Organización Judicial, y atendiendo a la condición jerárquica de la Sala Civil y Comercial de la Suprema Corte de Justicia, aunque esta no constituye un grado de jurisdicción, es posible establecer que en el ámbito civil y comercial la justicia se encuentra organizada de la manera siguiente:
Primera Sala o Sala Civil y Comercial de la Suprema Corte de Justicia. Es la encargada de conocer en última instancia de los recursos cuyo conocimiento sea en única instancia de la Cámara Civil y Comercial de la Corte de Apelación, y que tengan carácter decisorio o de sentencias con autoridad de la cosa juzgada. Asimismo, es competente para conocer y fallar recursos de casación en esta materia, sometidos por primera vez ante este tribunal.
Cámaras civiles y comerciales de las cortes de apelación. Tienen por objeto conocer y fallar en segundo grado los asuntos en materia civil y comercial, de conformidad con la ley.
Cámaras civiles y comerciales de los juzgados de primera instancia. Los juzgados de primera instancia son tribunales de derecho común con plenitud de jurisdicción, divididos en cámaras según lo exija el desenvolvimiento de las labores judiciales a su cargo. La cámara de lo civil y comercial de dichos juzgados es competente para conocer en primer grado de los asuntos civiles y comerciales que les atribuye de manera expresa la ley y que no les son atribuidos a otro tribunal.
Juzgados de paz ordinarios. Son tribunales unipersonales y en la estructura judicial son los órganos jurisdiccionales de menor jerarquía. Conocen todas las acciones puramente personales o mobiliarias, tanto en materia civil como comercial, en primera instancia y a cargo de apelación hasta la concurrencia de las sumas establecidas en el Código de Procedimiento Civil.
¿Por qué observar la justicia civil y comercial?
La justicia civil y comercial es administrada por los tribunales de la República; sus órganos son competentes para dirimir los conflictos que surgen en el marco de las relaciones jurídicas entre los particulares, ya sean personas físicas o morales, de derecho público o privado.
Estos conflictos se caracterizan por una interacción entre los usuarios del sistema y el Estado. Dichos usuarios esperan ser satisfechos en el espíritu de las pretensiones que hacen valer ante los tribunales y a la vez reclaman una justicia accesible, eficiente y oportuna que debe ser garantizada por el Estado, por cuanto el cumplimiento de la función judicial comporta la protección efectiva de los derechos de la persona, su función esencial de acuerdo con el artículo 8 de la Constitución.
En la actualidad, República Dominicana está inmersa en un proceso de reforma de la justicia civil y comercial. Uno de los temas constantemente discutidos es que dicha jurisdicción es objeto de críticas centradas en las aparentes deficiencias atribuidas al sistema, tales como las dilaciones injustificadas en los procesos y la respuesta jurisdiccional retardada, la sobrecarga y la mora judicial, la calidad y el acceso a los servicios, etc., por lo que se persiguen reformas acordes a los requerimientos de una sociedad moderna que busca conducir procesos más adecuados, expeditos y, por sobre todas las cosas, conformes a la Constitución.
Cuando se observa el amplio universo de la justicia civil y comercial se realiza un ejercicio de control propio y habitual de las sociedades democráticas; la actividad judicial queda en el centro de toda una dinámica social que puede contribuir a mayor acercamiento entre los poderes públicos y la ciudadanía, por el hecho de que ese ejercicio de observación permite dar una mirada a los comportamientos sociales desde una perspectiva judicial y apreciar los comportamientos judiciales desde un punto de vista eminentemente social, con la concurrencia de conflictos jurídicos que deben ser resueltos a través de las decisiones del Poder Judicial.
¿Qué observa el OJD de la justicia civil y comercial?
Observa el funcionamiento y el comportamiento de los órganos jurisdiccionales, los fenómenos que se originan en la materialización de la función judicial, así como las relaciones entre la actividad jurisdiccional y la actividad administrativa de dichos órganos. También la interacción con los órganos no jurisdiccionales del sistema de justicia y las repercusiones de sus decisiones, entendidas en el contexto social y judicial.
Las investigaciones del OJD están orientadas al análisis de los fenómenos observados en esta área de justicia, basándose en información y datos provenientes del Poder Judicial o generados por el mismo observatorio, que permitan ofrecer a la sociedad dominicana estudios sobre aspectos relevantes como:
· Acceso a la justicia civil y comercial
· Calidad del servicio
· Democratización de la justicia
· Duración y dilación de los procesos
· Litigiosidad y carga de trabajo de los órganos jurisdiccionales y administrativos
· Producción y productividad
· Eficiencia y costos
· Transparencia
· Tendencias jurisprudenciales
Delitos de alta tecnología, fotos y vídeos sexuales
https://www.youtube.com/watch?v=4sVZDSVSJoU
Published on Nov 11, 2014
Delitos de alta tecnología, fotos y vídeos sexuales, Programa El Consumidor.
Suscríbete http://goo.gl/1Xs2fN
Mag. Segundo Monción – Curso Ley 108-05 de Registro Inmobiliario.
Participación del Mag. Segundo Monción, Juez del Tribunal Superior de Tierras, Departamento Norte.
*Curso: “Aportes de la Ley núm. 108-05 a la Modernización del Sistema Inmobiliario de la República Dominicana”,
Viernes 4 de septiembre de 2015
9:00 a.m. a 1:00 p.m
Auditorio de la Procuraduría General de la República.
PRÓXIMOS TALLERES EDUCAJURIS AGOSTO 2016 — educajurisblog
PROGRAMACION DE CURSOS TALLERES Pulse aqui para seleccionar su curso o copielo en otra ventana: : Curso- Taller Sobre Litigación Penal Estratégica en la Etapa Preparatoria Contenido: ü … Source: PRÓXIMOS TALLERES EDUCAJURIS AGOSTO 2016
via PRÓXIMOS TALLERES EDUCAJURIS AGOSTO 2016 — educajurisblog
PRÓXIMOS TALLERES EDUCAJURIS AGOSTO 2016
PROGRAMACION DE CURSOS TALLERES Pulse aqui para seleccionar su curso o copielo en otra ventana: : Curso- Taller Sobre Litigación Penal Estratégica en la Etapa Preparatoria Contenido: ü …
PRÓXIMOS TALLERES AGOSTO 2016
Escuela Dominicana de Capacitación Jurídica (EDUCAJURIS). Av. Máximo Gómez, Plaza Gazcue (frente a UTESA), 4ta planta ,local 405, Gazcue, Santo Domingo, D.N. Teléfonos: 809-622-0481/809-685-0172. E…
Source: PRÓXIMOS TALLERES AGOSTO 2016
El Marketing Juridico
Domingo 31 de julio,2016.
Santo Domingo,República Dominicana.- Bajo el punto de mira de los bufetes de abogados de todo el mundo durante mucho tiempo, al menos desde hace más de veinte años en países como los EE.UU. y el Reino Unido, el marketing es un tema que refleja el cambio y, por lo tanto, se hace más diversas las opiniones entre abogados. Aunque es más reciente, y también el conservadurismo característico de la profesión en la región, la comercialización también se ha desarrollado rápidamente en América Latina, en las oficinas en países del área del Caribe como y especialmente la República Dominicana.
En la segunda mitad de 2007, se desarrolló un estudio denominado «El estado Marketing Legal en América Latina», el primero de este tipo que tendrá lugar en la región, que fue posible en colaboración con la Legal Marketing Association, una asociación internacional de marketing jurídico y la Dra. Silvia Hodges, una experta en marketing jurídico internacional. El estudio incluyó bufetes de abogados de las siete economías más grandes de la región y presentó la primera visión general de la comercialización legal en América Latina.
Este estudio, en cierto modo, puede entenderse como una continuación ampliada de la anterior, ya que aporta nuevas características, en particular, su enfoque exclusivo en bufetes de abogados de negocios en América Latina. Consideramos que este estudio un material invaluable para bufetes de abogados de la República Dominicana y demás países de la región , así como las oficinas de otros países de América Latina, ya que cuenta con numerosas informaciones relevantes a ser considerados adecuadamente en la planificación de sus estrategias de marketing actuales y futuras.
México y Brasil, son los que encabezan la mas grandes y poderosas firmas de abogados de la región.
Por último, en este estudio participaron los representantes de más de 130 firmas de abogados en América Latina , que participaron voluntariamente en este estudio, por lo que es una realidad.
CONVOCATORIA CURSO-TALLERES OCTUBRE Y NOVIEMBRE 2016 